NSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE
DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC OAX.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN DE ESTUDIOS 2012
PRIMER SEMESTRE/2013-2014
Curso: PANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN
MÉXICO
(ILUSTRACION PERSONAL)
COORD: MTRA. GEYDI GUADALUPE
LORÍA GONZÁLEZ
ALUMNO(A): SANDRA LUZ CRUZ
SANTILLANA
FEBRERO 2014.
PRESENTACIÓN
El
propósito de este curso es proporcionar los elementos teórico-metodológicos
para analizar y comprender las características actuales de la educación básica
en nuestro país. El panorama actual nos remite a explorar los temas que
preocupan hoy en día a la sociedad mexicana y que deben ocupar a los futuros
docentes. Cobertura, calidad, equidad, resultados de evaluación, estándares del
desempeño docente y de la gestión escolar, los enfoque educativos para la
articulación de la educación básica y la educación para la vida.
La situación
problemática en torno al cual giran las 3 unidades de aprendizaje del curso, parte de un problema eje el cual
es: Elaborar
un reporte diagnóstico a partir de la
investigación educativa y el uso de las TIC´S, en el que caractericen la
estructura de una escuela de educación primaria del contexto donde se ubica la escuela normal, en el cual identifiquen
algunos elementos que permitan entender las principales condiciones
socioeconómicas y culturales del plantel seleccionado, así como el mecanismo
institucional de organización y funcionamiento de acuerdo al lugar que ocupa en
la estructura del sistema educativo (local, estatal y nacional). Analizar las
principales regulaciones que existen para su funcionamiento y reconocer los
rasgos que caracterizan su evolución.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I.
Acercamiento
a las condiciones actuales de las escuelas de la educación básica en México y
su relación con el sistema educativo nacional
.
COMPETENCIAS.
v Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la
profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los
principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la
importancia de su función social actual.
v Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades
del entorno y la institución con base en un diagnóstico.
Línea del tiempo
En la línea del tiempo se presenta la generación de acuerdos
Nacionales e Internacionales, desde 1990 al 2013. Esto obedece al cumplimiento
del desarrollo de una de las competencias del curso el cual, se reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión
docente, la influencia del contexto histórico, social y de la política
educativa en México.
COMENTARIO: En esta
línea del tiempo se presentan los acontecimientos más significativos respecto a
la educación así como la generación de acuerdos Nacionales e
Internacionales, desde 1990 al 2013.
En la realización de esta recopilación de datos históricos logre entender
el significado de muchos de ellos y darme cuenta lo mucho que la educación ha
cambiado y evolucionado a lo largo de los años.
Obtener un diagnóstico de una escuela primaria, es el eje central del curso de panorama por lo
que en el desarrollo de las 3 unidades de aprendizaje, se encuentran elementos
protocolarios como el problema del curso, las preguntas, las técnicas de acopio
como son las observaciones, las entrevistas semiestructuradas y el reporte
final en donde se involucran los docentes, padres de familia y el director de
la escuela, ante estas demandas se elaboro por comunidades de
aprendizaje una cédula para el acopio de
datos en la escuela primaria durante la jornada para la investigación de campo.
COMENTARIO: Como
se puede observar estas fueron la portada y contraportada de las cedulas de entrevistas; las
cuales fueron elaboradas por la
comunidad de aprendizaje “Niños Héroes de Chapultepec” conformada por alumnos
de 1° A, 1° B Y 1° C de la Lic. En educación primaria. El desarrollo de este
trabajo ya que se presentaron algunas dificultades entre los grupos pero a
pesar de eso pudimos concluir favorablemente con la cedula de entrevista.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE II.
Propuestas
y/o proyectos educativos que son expresión de la política educativa (incluyendo
currículo actual), así como sus modalidades.
COMPETENCIAS.
v Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el
marco normativo para orientar su ejercicio profesional.
v Establece relaciones
entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y
programas de estudio de educación básica para dar sentido y fundamento al
trabajo docente de acuerdo al contexto.
Una de las competencias del curso es se reconoce el proceso a través del cual se ha
desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y
social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para
fundamentar la importancia de su función social actual, gran parte de la
fundamentación de la profesión se encuentra en el marco jurídico vigente.
COMENTARIO: En
el análisis de esta Ley General de Educación 1993 me pude percatar de la
importancia de las obligaciones que presentan los sujetos e instituciones
educativas además de los cambios que esta presenta. Es de suma importancia
conocer esta ley y su contenido ya que es muy útil porque en un futuro yo formare
parte del personal docente de una escuela.
LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Los
principios pedagógicos para la articulación de la educación básica, tiene
relación con las competencias a desarrollar en este curso el cual es si se establece relaciones entre los
principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de
estudio de educación básica para dar sentido y fundamento al trabajo docente de
acuerdo al contexto.
COMENTARIO: los principios pedagógicos presentados en esta oruga son de suma importancia para la formación docente, ya que estos se utilizaran día con día en esta labor con la finalidad de lograr un mayor aprendizaje en los alumnos así como un mejor desenvolvimiento dentro del aula.
La
realización de esta oruga se hizo de manera grupa y en una completa
colaboración se logró el resultado antes presentado.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE III.
La
apropiación y realidad docente ante las problemáticas en las que está inserta
la escuela.
COMPETENCIAS
v Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades
del entorno y la institución con base en un diagnóstico.
v Establece relaciones entre los principios, conceptos
disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica
para dar sentido y fundamento al trabajo docente de acuerdo al contexto.
v Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar
la información con el uso de las TIC´s, producto de sus indagaciones
El diagnóstico de una escuela primaria es el eje
central del desarrollo del curso, el método de investigación cualitativa que se
empleó fue el estudio de caso, para tener referentes metodológicos y
epistemológicos acerca de un estudio de caso se analizó la investigación de la
doctora Sylvia Schmelkes “La calidad en la educación primaria” Un estudio de
caso.
COMENTARIO: El documento que se
mostró anteriormente resulto ser la portada del ensayo de estudio de caso
realizado por la comunidad de aprendizaje “Niños Héroes de Chapultepec” en conjunto con los
compañeros del 1°B y 1°C Primaria.
En el desarrollo del curso se desarrollan saberes y
saber hacer entre ellos se encuentra el conocimiento de la escuela primaria, su
equipamiento y la historia de su evolución.
COMENTARIO: el documento presentado anteriormente
corrió por parte del compañero del 1°B Jesús Ángel Pérez Peña en el cual
describió lo relacionado a la institución escolar en base a las observaciones y
entrevistas realizadas al director de la escuela. En este documento se presentan
ciertos aspectos de la institución educativa “Niños Héroes de Chapultepec”.
En el desarrollo del curso se desarrollan saberes entre los que se encuentran las condiciones socioeconómicas, culturales y sociales del entorno escolar.
COMENTARIO: El desarrollo de este ensayo fue por
parte del compañero Kevin Resendiz Osorio del 1°B quien fuera integrante de la
comunidad de aprendizaje “Niños Héroes de Chapultepec”, este escrito abarca la
siguiente información: economía en ciudad Ixtepec, fuentes de trabajo,
población, etc.
Una de las competencias genéricas que de manera explícita se
encuentra en el curso es desarrollar la habilidad para el análisis y la
explicación del desempeño docente con el apoyo de los datos
empíricos, de los estándares curriculares y los estándares del desempeño
docente, el logro de esta competencia se acompaña con las tutorías de manera
virtual y presencial de la coordinadora del curso de Panorama. Mtra. Geydi
Guadalupe Loría González.
COMENTARIO: El ensayo presentado fue realizado por
diferentes integrantes de la comunidad de aprendizaje “Niños Héroes de Chapultepec” a la
que pertenezco, en este apartado se tocan los perfiles docentes de cada grado y
grupo observado, en lo personal no tuve la oportunidad de redactar ensayos
referentes a este tema pero al leer lo presentado por los compañeros entendí la
dificultad y el contenido de redacción que cada alumno presento.
COMENTARIO: este apartado pertenece a las fortalezas y
debilidades presentadas por los docentes durante la etapa de observantia en la
escuela primaria antes mencionada, para poder redactar dicho ensayo nos basamos
en los estándares de gestión y estándares de desempeño docente para
posteriormente complementar los puntos dados con sugerencias y explicando por
qué creíamos que estas eran fortalezas y debilidades.
OPINION Y APRENDIZAJES OBTENIDOS DEL CURSO: Durante el transcurso del ciclo semestre escolar en
esta asignatura tuve la oportunidad de acercarme al verdadero desarrollo
académico en los alumnos y los docentes en una escuela primaria.
Otro de las cosas que pude aprender fueron los
principios pedagógicos y los estándares de desempeño docente esto con la
finalidad de emplearlos en mi vida como docente.
Algo que le puedo agradecer a la docente en turno GEYDI
GUADALUPE LORÍA GONZÁLEZ es haberse tomado el tiempo para revisar cada uno de
los ensayos entregados por mi grupo y hacernos entender los errores presentados
para corregirlos y hacer de ellos experiencias para que en futuro se no vuelvan
a repetir; haciéndonos así unos mejores redactores.
BIBLIOGRAFÍA.
SEP
(2012) Programa de Panorama Actual de la Educación Básica en México.
SCHMELKES,
Sylvia (1997) La calidad de la educación primaria. Un estudio de caso. Biblioteca del
Normalista.
SEP-México.
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